【格局在线专讯】今天（10月3日）发布的一份关于改善新西兰数学和统计学习的报告，建议对整个教育系统进行彻底的变革。
该报告是由一个由数学家、统计学家、经济学家和数学教育工作者组成的专家顾问小组编写。它由新西兰皇家学会 Te Apārangi 召集，就英语数学和统计学课程更新向教育部提供独立建议。
该小组今天发表的报告称，这对整个国家来说都是高风险的，提高新西兰的数学成绩需要进行彻底的改变。
小组建议教育部，0-10 年级的孩子每天至少应该学习一个小时的数学。
同时，教师需要停止根据孩子们的感知能力进行分组，并在他们的教育早期引入更复杂的数学概念。
该小组的主席、梅西大学教授加文·马丁说，全国各地的数学教学都存在系统性失败。
“这是非常紧迫的。在过去的二十年里，我们看到数学能力下降。教育部的每个人都知道这一点，但他们无能为力。我们建议一些策略，至少尝试朝着更好的方向前进，”他说。
“我们的孩子并不比世界其他地方更聪明或更笨，但我们已经建立了一个系统来减缓他们的学习速度，这样大多数孩子在完成学业时并没有达到正确的课程水平，尽管那是他们正在接受的检查，一个相当毫无意义的情况。”
马丁教授说，教师不应为这个问题负责，但许多人需要提高他们的数学能力。
该报告称，教育部应澄清学生应该学习什么以及何时学习，并指出与课程预期相比，学生所学的内容“严重下滑”。
它指出，55% 的 8 年级学生的工作水平低于他们的预期。
报告还呼吁进行更好的测试，以便教师和学生能够了解孩子的表现、更好的课堂资源以及对教师的更多培训。
它建议政府为接受数学培训的教师设立薪酬更高的职位。
报告说，应该更早教给孩子们的概念包括理解等号和百分比，更多地关注课程第一级的分数，以及从 4 年级开始更早地引入百分比和小数。
报告称，在教非常年幼的孩子如何数数上花费了太多时间。
报告称：“这种对计数策略的长期关注可能会大大延迟儿童的进步，并阻止他们在年轻时获得更丰富的数学学习机会。”
该报告还批评为教师提供专业发展的分散式系统，因为它不能确保学校在如何教授数学方面获得最有效的建议。
